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产教协同育人,打造专业特色,全面提升人才培养质量---------护理专业群建设与成效

2020年12月31日 09:15

 

 

一、实施背景

(一)人才需求背景

《“健康中国2030”规划纲要》中提到“全面建成体系完整、分工明确、功能互补、密切协作、运行高效的整合型医疗卫生服务体系。县和市域内基本医疗卫生资源按常住人口和服务半径合理布局,实现人人享有均等化的基本医疗卫生服务;省级及以上分区域统筹配置,整合推进区域医疗资源共享,基本实现优质医疗卫生资源配置均衡化,省域内人人享有均质化的危急重症、疑难病症诊疗和专科医疗服务等。加强康复、老年病、长期护理、慢性病管理、安宁疗护等接续性医疗机构建设。”从而可以看出,国家对发展多样化健康服务,培育壮大健康体检、康复护理、家庭医生服务等业态,建立覆盖全生命周期、内涵丰富、结构合理的健康服务业体系,加强老年服务管理、医疗保健、护理康复等方面护理专业群人才队伍建设提出了明确要求。

(二)专业群定位

1.专业群服务于产业链功能定位

护理专业群面向健康产业,培养成人护理、老年护理、母婴护理等涵盖全生命周期的医疗技术服务人才;为满足人民对生活质量不断提升的需求,培养健康促进、中医护理等重点健康领域的健康技术服务人才。

图1《国民经济行业分类(2019修改版)》中护理专业集群适应的行业分类

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图2 护理专业群服务产业链功能定位

2.专业群人才培养定位

护理专业群主要面向健康产业发展,以护理专业为龙头,面向国内外各级各类医疗机构和社区卫生服务中心、养老院、职业健康机构及相关企事业单位等机构,培养具有基础护理、临床护理、孕产妇护理、康复护理及人群保健、医学检测、社区卫生服务等知识,从事护理、助产、保健、康复、检验、宣教等工作的复合型技术技能人才。为满足人民对生活质量不断提升的需求,重点培养健康促进、中医护理等重点健康领域的健康技术服务人才。

3.专业群发展特色定位

(1)育人特色:依托黑龙江农垦职教集团,调动企业参与产教融合,强化政策引导,构建校企合作长效机制。

(2)人才分层培养:依据生源特点,采取不同的人才培养模式进行分层培养。

(3)订单培养:与美康生物科技股份有限公司、鄞州中医院合作,开展特色订单班。

(4)特色课程:与黑龙江省海员总医院爱心护养院深入合作,开设“医养护理”专业课程;与黑龙江省海员总医院康复分院合作,开设《儿童康复》课程。

(5)教学模式特色:教学中以护患体验、真人实做为主。

(三)专业群基本情况

护理专业群具有60多年办学历史,2003年升格为大专层次,开始面向全国招生。专业群内设有护理、助产、康复治疗技术、医学检验技术四个专业,现有在校生2183人。毕业生就业率、就业对口率分别保持在97%和87%以上,毕业生适应岗位能力强,职业能力全面,受到各用人单位的一致好评。

二、主要目标

(—)总体目标

以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以产教融合为主线,适应国家及区域卫生行业的发展趋势,创新护理专业群校企协同育人机制,引入国际化的专业管理与教学标准,通过三年建设,护理专业群在人才培养质量、师资队伍建设、校内外实训条件建设、社会服务能力、国内影响力等方面整体实力显著增强,培养具有国际化标准的、适应现代社会需要的、具有现代服务理念的技术技能应用型医护人才,将护理专业群打造成全省一流、行业影响力大、社会声誉高、充分体现学院办学特色的专业群,整体带动专业群人才培养质量快速提升。

(二)具体目标

1.深化校企合作,建立专业建设评估制度和“闭环”式专业结构动态调整机制,优化护理专业群体系,稳定在校生人数。

2.产教深度融合,深化“医校融通、学做一体、能力递进”人才培养模式改革,实现人才多样化培养。

3.深化课程体系改革,促进学生全面发展。

4.打造国内一流、专家引领的专兼结合的师资队伍,成立2个技能大师和2个名师工作室,专任专业教师的“双师型”比例达到80%以上。

5.建立一所高起点、高标准、高质量,设备完善,示范性共享型实训中心;校外实训基地稳定到55家。

三、实施过程

(一)深化校企合作,建立专业建设评估制度和“闭环”式专业结构动态调整机制,优化护理专业群体系

依托黑龙江农垦职教集团,在校企合作专业建设指导委员会指导下,分院专业建设团队结合政府制定的相关产业政策、劳动力市场的就业形势、生源地的用人需求及教育部门的招生政策,从师资队伍、专业水平、教学条件、科学研究、教学管理、专业人才培养质量、专业特色等方面设计一级指标,建立护理专业(群)评估指标体系。通过不断实施评估-诊断-改进-反馈的“闭环”式专业结构动态调整,确定了“控规模、推新兴、保特色”的专业结构调整思路,使专业(群)始终与本地区经济发展和社会需求相适应,在校生人数趋于稳定。

图3护理专业群“闭环式”专业结构动态调整机构示意图

(二)产教深度融合,深化“医校融通、学做一体、能力递进”人才培养模式改革,实现人才培养多样化

面对国家及区域卫生行业结构调整和优化升级的新需要,结合人才需求状况分析结果、行业意见及护理专业群人才成长规律,采取“医校融通、学做一体、能力递进”人才培养模式。通过各个学期教学安排,逐步达到“识岗”、“练岗”、“临岗”、“顶岗”,不断提升学生的岗位适应、分析和解决问题的能力,使学生的职业能力“递进”式提升。与黑龙江农垦宝泉岭管理局中心医院、黑龙江农垦红兴隆管理局中心医院等教学医院合作,继续实施、完善对口升学学生“1+1+1,医校融通,学做一体,能力递进”人才培养模式;与黑龙江省海员总医院等合作,开展老年护理方向、儿童康复方向人才培养;与黑龙江省冰雪体育职业学院合作,依托省体工队运动员资源,开展运动康复方向人才培养;与美康生物科技股份有限公司、宁波鄞州中医院开展订单培养,实现人才培养方式多样化。

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图4专业群人才培养模式示意图

(三)加快课程改革,构建了“基础共享、核心分立、拓展互选、能力递进”课程体系,促进学生全面发展

构建了“基础共享、核心分立、拓展互选、能力递进”的开放型专业群课程体系。按照护理类专业标准和要求,强化专业设置与岗位(群)核心技能相对接,将全国护士执业资格考试内容及行业的职业标准、岗位所需的核心能力融入专业课程中。

坚持立德树人根本地位,强化课程思政设计,将爱国主义教育、护理类职业道德教育、职业行为养成教育等融入专业课程;强化通识能力培养,将计算机操作知识、应用文写作知识、沟通表达技巧、团队协作素养等融入专业课程;课程体系中的素质教育模块将专业教育与创新创业教育有机融合,实现专业教育与素质教育融合,专业技能培养与通识能力培养融合,职业特定能力、知识迁移能力培养与创新创业素质培养融合的育人理念。其中《基础护理》课程2019年被评为了省级思政示范课程。

建设护理专业群资源共享课及精品在线课程。将《医学人文修养》《生理学》等4门课程建设为专业群基础共享课。已将《基础护理》《急危重症护理》《健康评估》《免疫学检验》8门护理专业群必修课程建设成为在线课程,其中《基础护理》《健康评估》于2019年被评为黑龙江省级精品在线课程,同时,《基础护理》课程亦被评为了省级思政示范课程。

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图5“基础共享、核心分立、拓展互选、能力递进”专业群课程体系

(四)完善师资队伍,构建“名师+骨干,专兼结合”的教学团队,提高教育教学水平

按照学院对专业群教学团队培养标准与要求,全面推进学院师资队伍建设“6个1”工程和“3+1+1”工程。通过北大荒农垦“双师型”教师培养培训基地,“技能大师工作室”等平台,通过鼓励和支持教师参加各种与专业群建设相关的培训与学习,重点培养了校内专业带头人王慧颖,校外专业带头人张丽,骨干教师杨杰等,双师型教师谢瑞红等,双师教师队伍结构比例达90.1%;聘请兼职教师,专兼教师比达1:2,兼职教师专业课授课量达总学时30%以上,构建了专兼结合的专业教学团队。积极发挥技能大师和省级教学名师的示范与带头作用,经过3年的建设,教师团队获省级以上教学能力比赛6项,教师课题立项、结题达10余项,发表教学改革研究论文100余篇,编写行业部委规划教材13本,其中担任主审1人、主编1人、副主编4人。指导学生技能(创新创业)竞赛,荣获国家级一等奖1项、二等奖5项、三等奖5项、优秀奖1项,省级二等奖2项、三等奖5项。

(五)强化实训基地,建立“高起点、高标准、高质量”示范性共享型实训中心,提升实训基地功能

建设教学—科研—培训—服务为一体的综合实训中心。以“管理制度健全化,实验实训室标准化,学习氛围职业化”,“建设理念一流,仪器设备一流、服务能力一流”的“三化、三流”为建设目标,推进院校紧密对接,健全管理制度机制,突出辐射带动作用,建成了满足区域内医护类专业技术技能型人才培养需要的、示范性共享型实训中心。其服务范围包括:教育教学、综合实训、实习、社会培训服务、健康咨询服务、社区保健服务、国家医学类技能考试服务及技能大赛等。三年来完成卫生职称考试、交流培训等社会服务约4760人次,真正成为区域卫生行业企业用得上、离不开、靠得住的人才培养培训基地。2019年综合实训中心获批为国家级校企共建生产性实训基地。

提升校外实训基地功能,建立共育共管型实训基地。院校开展深度合作,按照“共建”、“共享”、“共赢”的原则,实行人才共育、过程共管、责任共担、成果共享,以此建立共育共管型实训基地。与哈尔滨医科大学附属第一医院、哈尔滨医科大学附属第二医院、哈尔滨市第二医院、黑龙江省农垦总局总医院等一批省内闻名、国内知名的医院合作,在原有50个顶岗实习基地基础上,新建了5个顶岗实习基地,使校外实训基地稳定在55家。

四、实施条件

(一)组织保障

成立专业群建设指导委员会和外部咨询委员会。专业群建设指导委员会主任负责领导护理专业群建设整体规划,研究议定项目建设中重大事项。

(二)制度保障

专业群建设以“双高”为建设背景,为确保项目按计划有效使用地实施和资金的合理使用,认真贯彻执行学院制定的《黑龙江农垦职业学院高水平高职院校建设工程项目实施管理办法》、《黑龙江农垦职业学院高水平高职院校建设工程项目设备采购管理办法》、《黑龙江农垦职业学院高水平高职院校建设工程项目仪器设备使用管理及考核办法》等一系列文件精神,优化资源配置,规范有效地做好项目建设,为项目建设提供全面科学的制度保障。

(三)资金保障

截至2020年12月31日,护理专业群子项目投入资金851.8731万元,其中学院自筹资金75.1519万元,投入率182.85%,举办方投入537.9212万元,投入率94.36%,省财政投入238.8万元,投入率100%。项目资金将按学院财务管理制度执行,保证专款专用,规范管理,发挥资金的最大使用效益。

(四)管理保障

强化分院各层级管理系统间的质量依存关系,执行学院内部质量保障体系相关制度,保障项目建设顺利进行。严格按照学院总体建设方案的部署,实施项目化管理,建立项目责任制,由领导小组全面负责项目的计划、组织和实施;子项目建设小组负责子项目的具体实施,责任到人,建立子项目管理系统,实施动态管理,建立绩效考核制度,由项目建设领导小组制订奖惩办法,对项目的执行情况分年度进行过程检查和中期推动,实行绩效考核,确保项目按计划如期完成。

五、实际成果

第一,校企合作深化,建立了专业建设评估制度和“闭环”式专业结构动态调整机制,优化护理专业群体系。经过3年的专业调整,在校生规模趋于稳定。

第二,产教深度融合,“医校融通、学做一体、能力递进”人才培养模式改革深化。与黑龙江农垦宝泉岭管理局中心医院、黑龙江农垦红兴隆管理局中心医院等教学医院合作,继续实施、完善对口升学学生“1+1+1,医校融通,学做一体,能力递进”人才培养模式;与美康生物科技股份有限公司、宁波鄞州中医院合作,开展了订单培养,实现了人才培养方式多样化。

第三,构建了“四个平台、二条主线、三个目标”课程体系,形成了具有特色的“基础与素质模块共享”的开放型“423”课程体系。建设了2门黑龙江省级精品在线课程《基础护理》和《健康评估》;建设了1门黑龙江高等学校课程思政示范课程《基础护理》。

第四,成立了2个技能大师工作室、2个名师工作室,构建了一支“名师+骨干,专兼结合”的教学团队,现有专任教师61人,高级职称24人,硕士学位23人,教学团队结构合理。通过校企合力培育双师,“双师型”教师比例达90.1%

第五,护理实训中心于2019年获批为国家级校企共建生产性实训基地;校外实训基地已经稳定到55家。

第六,护理专业群项目取得标志性成果78项。其中国家级16项,省级49项,校级12项,独创1项。

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